【教育说】别给孩子一
教育不是工业，把产品以固定的模式和流程批量生产出来；教育是农业，给予作物适当的土壤、养分和阳光，它们就能自己成长
——叶圣陶
教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——英国教育家洛克
教育的误区
电影《后悔无期》的宣传海报上，有句话令人印象深刻——“听过很多道理，依然过不好这一生”。这句话引起了很多人的共鸣：我们整天看励志书，却依然心情低落，动力不足；我们整天学习，读硕士博士，却依然觉得很无知。如果换到教育中，想必很多家长会感到“听过很多道理，却依然不懂教育”。
心理学上有一种现象叫做“投射”，指一个人会不自觉地、无意识地把自己的思想、态度、愿望反应于外界事物或者他人身上。这种投射是隐性的、不易察觉 的，但也是弥漫性的，会体现在生活中的方方面面。作为家长，我们可以仔细思考一下，在日常教育过程中，是否将不太恰当的教育方式投射在了孩子的身上。
“不要输在起跑线上”，这句话在基础教育中流传甚广，也往往成为家长给孩子加压的“理论依据”。虽然没有明确指向某个人，但是“输赢”之中，自然是“自家孩子”与“别人家的孩子”的比较。
“别人家孩子”5岁就会背几百首唐诗了，“别人家孩子”钢琴都10级了，“别人家的孩子”都能画油画了......不少家长在与“别人家的孩子”的攀比中，焦虑紧张，不得不用“连轴转”的辅导班来缓解这种焦虑，仿佛上了辅导班，就可以从此一路领先。我们应该好好想想，上辅导班，是为了孩子的兴趣、知识、快乐，还是为了自己那点不想被比下去的好胜心？
“弥补”心理就是指：“我未实现的梦想，你要替我去实现，来弥补我的遗憾。”这种解读听起来好像太过于自我。但不少家长恰恰存在这种心理，比如没有 考上的大学，就让孩子去考；没有实现的画家梦，就让孩子实现；没有走上仕途，就让孩子去考公务员。尽管我们意识上不愿承认，但在行动上总会有意无意地影响 孩子。孩子究竟在为谁的梦想努力？
在这个过程中，我们很少去问问孩子真正喜欢的是什么，为什么不让他们的童年更加快乐，更加自由？
“不听老人言，吃亏在眼前。”很多人会以“过来人”自居，同孩子讲这个不能做，那个不能碰。我们想做一个“护花使者”，却不知道只有经历过暴风雨的花朵，根茎才能更牢固。法国教育家卢梭提倡的“自然主义”教育，强调让孩子“从实践中学”，我国教育家陶行知强调“从做中学”，只有经历过、尝试过的事情，才是最深刻的。
我们能理解家长的爱子心切，但这种权威性的教育，容易磨灭孩子的天性，使他们失去自主思考的能力。小到教育界人士抱怨大学生缺乏独立思考能力，大到钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”，根源都在于此。
孩子从小生活在处处是权威的环境下，服从父母、服从老师。在种种限制中变得唯唯诺诺，瞻前顾后。待他踏入社会，突然所有人都要求他独立、创新，这根本就是在求取“无源之水”。
所以，在保证孩子安全的前提下，给孩子一些“试错”的机会吧！
“我宁愿从未在 这个世界上出现过”
“从小我爷爷奶奶说的，考一次100分或者得一次A+就奖励一块钱，然后作业本上满满的A+，后来虽然没有给了。但我从学习成绩好做一个学霸中找到 了优越感，差不多就从这时候起，就被打上了学霸的标签。后来三年级语文考试开始写作文了，我平时内向，表达能力不好，而且相对于之前写的，字数很多，让我 感到害怕。而且由于作文或多或少的会扣分，我就考不了满分了。还有一些其他的原因，反正我不爱写作文大概就是从这时候开始的。”
“考98分都被打......”“第一次月考全校73名，我妈说才73名，呵呵。”
“我宁愿从未在这个世界上出现过。”
这些都是高三学生小斯在结束自己生命前，写下的文字。读起来令人心痛。当学霸并不容易，你要紧紧绷着那根弦，不让自己退步。在极度努力后，仍然得不到家人的认可，感受不到他们的爱和尊重，他像一片树叶，毫无留恋地离开了这个世界。
不知从何时开始，自从孩子踏入学校以后，分数就是他们的标签。学习好，就可以集万千宠爱于一身，；成绩差，就要被当作批评的对象，当作与人对比的绿叶。我们往往把很多责任推到高考制度上，高考也许真的有问题。但在当前来看，高考是相对公平、成熟的测试方式，而且也在不断地改革。错不在高考，错在我们的教育观念。
当一个人心中只有一个希望，那火苗破灭了，生的希望也破灭了。看到高考后，不少孩子想不开，有人会说：“至于吗？这孩子心理也太脆弱了！”
心理承受能力差确实是原因之一，但我们应该换位思考一下，当一个孩子只能用分数体现自己的价值，只能用分数博得家人的欢心，高考失败就彻底否定了他的存在的意义。
我们有没有告诉孩子，成功不止有一种，除了成绩、分数，他还有很多闪光点，人生并不是独木桥，会有很多路可以走，会有很多选择可以选。不要让你的孩子上了大学才知道，成绩不是一个人的一切，也不代表一个人全部。
别给孩子一眼望得到头的人生
说到这里，也许很多家长会觉得无奈和委屈，我们并不想这样，是各种升学考试逼得我们这样。我们固执地以为如果让孩子从小上最好的小学、初中、高中、大学，最好出国再留个学，那么他就会有一个一帆风顺、金光闪闪的人生。
这种思维方式，将学校的好坏与孩子的人生紧密联系在一起，始终没有把孩子当做一个独立的、有价值、有思想的个体来看待。然而，学校仅仅只能伴随孩子一阵子，而孩子自身的能力和个人价值将伴随他一辈子。
学校是一个平台，我们当然希望孩子去更大更好的平台，但更重要的是要锻炼他离开平台后，依然“光芒万丈”的核心能力。这种能力是价值观、心理健康、人际交往等多方面的综合。
我们习惯于周密的计划，计划着孩子什么时候上学，上哪一类的学校，要不要去陪读。你有没有一瞬间会害怕，这样周密计划下会培养出一个完全听从父母决策的“妈宝”？
当有一天，需要他自己单枪匹马面对这个世界的时候，他要去依靠谁？
别给孩子一眼望得到头的人生，要让他在探索、尝试、体验中寻找自己，亲手把握未来。
现在的父母有一个通病，就是“焦虑”。孩子成绩不好，焦虑；孩子不上兴趣班，焦虑；孩子性格内向，焦虑。似乎只要有一丢丢的不完美，就可能落后一大截。
请告诉孩子，人生不是非此即彼，非黑即白，而是一种适当和过渡和多元的融合。
前段日子科幻小说《三体》引起了人们的广泛关注，这一作品获得了雨果奖。而它的作者刘慈欣本职是一名工程师。工程师和作家，看起来八竿子打不着的角色，就这么恰到好处地融合在了一起。他在中规中矩的现实生活中，寻找到了未来时空的美妙。
锤子科技CEO罗永浩，30岁之前几乎一事无成，是失败的。在他的书中，他提到，过年回家都会觉得难为情，因为三十而立了，还是一个逛来逛去的无业 游民。后来到了新东方，将自己的才识和幽默发挥得淋漓尽致，成为最优秀的老师之一，也成了英语培训界的“红人”。他不断地探索，又转战文化界，《罗辑思 维》成为众人皆知的知识分享型节目；在科技界，研发生产锤子手机，赋予产品以情怀，以极高的性价比和完美主义的设计理念，受到广大消费者的认可。
你看，他们或在主业中发展出自己的兴趣，享誉世界，或是在人生低谷奋起直追，不断突破新的可能。
人生本来就是这样，不是非此即彼，没有什么可以把一个人的一生“钉”死，除非你甘愿如此。